Representaciones sociales sobre la inclusión de las estudiantes de la LEP
Resumen
El presente artículo, parte de una investigación más compleja y concluida, refiere un estudio concreto de las representaciones sociales sobre la noción de inclusión que poseen las estudiantes generación 2016-2020 de la Licenciatura en Educación Preescolar (LEP) de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana (BENV) “Enrique C. Rébsamen” en su último año. Para ello, se recurrió a la teoría de tales representaciones sociales, un software libre para análisis cualitativo multidimensional denominado Iramuteq, así como el empleo de las técnicas de encuesta, grupo focal, observación participante y entrevista semiestructurada. Dentro de sus resultados destaca que las normalistas ostentan una comprensión cercana a las definiciones teóricas de inclusión, no obstante, en algunas ocasiones confunden inclusión con integración, por ende, la mayoría manifiesta requerir mayor profundización en el manejo de la inclusión para llevarla a la práctica en los jardines de niños.
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