Kinesis Revista Veracruzana de Investigación Docente

Desafíos de las políticas públicas en educación

Centro de Actualización del Magisterio Xalapa — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

Kinesis Revista Veracruzana de Investigación Docente es una publicación educativa en línea de emisión anual que difunde artículos inéditos de investigación empírica (en proceso o conclusión), de intervención educativa, sistematización de experiencias, revisiones documentales, estados del arte o estados del conocimiento, reportes analíticos, ensayos, críticas analíticas reflexivas de libros, críticas y propuestas teóricas relacionadas con el campo educativo. Está dirigido a docentes, equipos de investigación e instituciones formadoras de docentes de educación superior en el país, así como la comunidad académica de otras modalidades y niveles educativos.

Editorial

Centro de Actualización del Magisterio Xalapa — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

Los retos del sistema educativo mexicano, la resignificación del papel docente ante las reformas derivadas de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la experiencia de políticas públicas exitosas en otras coordenadas iberoamericanas, la plusvalía de saber leer y efectuarlo por placer en las instituciones de educación superior y la semiología ideológica y política de los textos fundacionales de la NEM representan los tópicos transversales de la edición número 9 de Kinesis Revista Veracruzana de Investigación Docente.

Implementación de la NEM en la formación inicial docente: mirada desde la UPV

Oscar Valencia-Aguilar — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) encarna la reforma educativa formulada al inicio del actual sexenio (2019) para abordar los problemas educativos del país, cuya implementación durante el ciclo escolar 2023-2024 en las escuelas mexicanas de educación básica no se extendió a las instituciones de educación superior formadoras de docentes. He ahí la razón y objetivo de esta indagación: analizar la percepción de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica (LEB) de la Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV) sobre la aplicación de la NEM como política pública educativa, a fin de focalizar espacios de mejora relacionados con la vinculación entre el plan de estudios de la LEB y la práctica educativa de los estudiantes. Por ello, a partir de un estudio cuantitativo con alcance descriptivo aplicado a un universo de 2095 estudiantes de posgrado y licenciatura de la UPV, se obtuvo que 68% de ellos tienen una percepción positiva sobre la implementación de dicha reforma en su formación inicial docente.

Hacia la lectura por placer (no utilitaria) en los estudiantes de la UV

Edna Laura Zamora-Barragán — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

Este texto revisa algunos de los elementos estructurales del trabajo de investigación que quien escribe estas líneas (Zamora, 2023) presentó para obtener el grado de doctor, es decir, su metodología descriptiva con enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo), y su objetivo sobre el impacto de la experiencia educativa Taller para Promotores de Lectura (TPL) en las habilidades lectoras y el desempeño académico de los estudiantes de la Universidad Veracruzana que la cursaron, a fin de comparar sobre todo sus índices de lectura favorables con los de la población mexicana en general, así como plantear mecanismos y espacios curriculares con los cuales se puedan mejorar y expandir dichos resultados de una lectura por placer, en detrimento de una lectura escolar y obligatoria en la universidad.
A través de este artículo se busca incitar a que los profesores, no solo de educación básica, sino de instituciones de educación superior, consideren la responsabilidad de seguir formando lectores. Es preponderante, formar estudiantes con hábitos lectores sólidos, como es la comprensión lectora, formulación de juicios, soluciones viables por escrito, entre otros, para llegar a ser profesionistas integrales que se desempeñen plenamente en la sociedad y puedan enfrentar los retos de trabajar por un mundo más equitativo e igualitario sobre todo en el ámbito educativo y para que se entienda que leer por placer no está reñido con la lectura funcional de nuestro quehacer cotidiano.

¿Una Nueva Escuela Normal para la Nueva Escuela Mexicana?

Germán Iván Martínez-Gómez — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

La propuesta del actual gobierno en materia educativa, denominada Nueva Escuela Mexicana (NEM), centra su atención en la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) y plantea como objetivo primordial brindarles un aprendizaje de excelencia. Pero ¿acaso para ello se precisa de un nuevo tipo de institución donde deberán formarse los maestros con la obligación de ofrecer los servicios educativos controlados por el Estado, es decir, una Nueva Escuela Normal (NEN)? Esta y otras preguntas orientan la elaboración de este artículo, cuyo propósito es proporcionar una visión holística sobre la importancia de establecer una NEN que responda a las necesidades de la NEM, tras identificar el tipo de formación docente requerida, el perfil del docente a formar y el impacto potencial en la sociedad mexicana en su conjunto.

Política de formación de educadores populares en la alfabetización de adultos de São Paulo, Brasil

Rafael López-Villaseñor — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

Este artículo describe y analiza algunas de las experiencias pedagógicas y políticas de formación continua que los educadores con base en la práctica experimentaron en el Movimiento de Alfabetización de Jóvenes y Adultos (MOVA) de São Paulo, Brasil, a fin de incorporarle la propuesta de Paulo Freire como un camino sólido en la implementación de políticas educativas que posibiliten la transformación social del entorno inmediato. Así, enriquecido con bibliografía confiable sobre el concepto de educación popular, en el presente texto se aborda desde el origen histórico del MOVA, el cual emergió como una propuesta política innovadora para enfrentar el analfabetismo en Brasil, hasta su implantación particular en la ciudad de São Paulo a partir de la educación continua de los educadores populares.

La Nueva Escuela Mexicana: un análisis discursivo

Sergio Gerardo Malaga-Villegas — vie, 05 jul 2024 00:00:00 -0400

Este artículo argumenta que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), en tanto proyecto educativo político-ideológico impulsado en el actual periodo gubernamental (2018- 2024), entraña una cierta microfísica del poder constituida por aparatos de vigilancia y dispositivos ideológicos (lenguaje, actores educativos, formas organizativas y materiales) que tanto subjetivan a los actores como les enseñan a desear en el contexto escolar. Por eso, desde una perspectiva crítico-discursiva, se analiza un corpus documental integrado por la Ley General de Educación (LGE), la guía de trabajo Hacia una escuela mexicana. Taller de capacitación. Educación básica, ciclo escolar 2019-2020 y el Programa Sectorial de Educación (PSE) 2020-2024. Documentos con los cuales se pretende responder las preguntas que orientan esta discusión: ¿cuáles son las demandas que impone el proyecto educativo de la NEM en la educación básica?; ¿cuáles son los aparatos de vigilancia diseñados para que se cristalice la finalidad formativa de la NEM?; ¿cuáles son los dispositivos ideológicos que animan sus condiciones de deseo?