La Nueva Escuela Mexicana: un análisis discursivo

Resumen

Este artículo argumenta que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), en tanto proyecto educativo político-ideológico impulsado en el actual periodo gubernamental (2018- 2024), entraña una cierta microfísica del poder constituida por aparatos de vigilancia y dispositivos ideológicos (lenguaje, actores educativos, formas organizativas y materiales) que tanto subjetivan a los actores como les enseñan a desear en el contexto escolar. Por eso, desde una perspectiva crítico-discursiva, se analiza un corpus documental integrado por la Ley General de Educación (LGE), la guía de trabajo Hacia una escuela mexicana. Taller de capacitación. Educación básica, ciclo escolar 2019-2020 y el Programa Sectorial de Educación (PSE) 2020-2024. Documentos con los cuales se pretende responder las preguntas que orientan esta discusión: ¿cuáles son las demandas que impone el proyecto educativo de la NEM en la educación básica?; ¿cuáles son los aparatos de vigilancia diseñados para que se cristalice la finalidad formativa de la NEM?; ¿cuáles son los dispositivos ideológicos que animan sus condiciones de deseo?